学校真的需要老师带病上课吗?不!请拒绝对老师的道德绑架!

wuliok 2月前 106

当道德底线成为评价一个人的道德标准时,难道我们不会感到悲哀吗?


不管是教师、学生还是校长,甚至公众人物,都应有自由的灵魂和应受的尊重。特别是教师,作为一线教学工作者,更应受到礼待。


1、教师作为高级知识分子,自觉意识极高,严格的监管只会适得其反。


就像我们所了解的那样:老师的选拔属于“过五关斩六将”,经历了各个层级的数以计千场的考试,才能够站上神圣的讲台,如果没有极高的自觉意识,是很难脱围而出的。


而现实情况是,老师虽然经历了层层选拔,但在教学中,仍免不了受到各种条框制度的监管。教师被当成囚犯一样被监视,于他们而言是极不被尊重的行为。


现在学校教师在授课教学时,许多领导便直接进教室,借着检查老师备课和学案的方式,公然打断他们的课堂,突击检查往往是对老师教学的禁锢,也让老师在学生面前失去了威严。


作为一个老师很多人都知道,当你在教学时设置了一种课堂学习模式,往往是连贯性的、一气呵成的教学流程,当有外部情况突然打断教学时,不仅课堂营造的氛围慢慢消散,就连学生的热情和求知欲也被中断而减退,从而达不到预期的效果。


2、教案本身是学习工具,而越来越多的材料却禁锢了教学


现代教师被越来越多的形式主义资料和工作汇报占据了大量的时间,作为老师,准备课程计划、备课、听课、写课件、记笔录、制定各种计划摘要、改作业、做培训、搞论文、评职称、搞专业知识竞赛、编写各类学习笔记、课程竞赛、学习竞赛、各类检查、各种汇报报告撰写等等,这些已然成为他们最基本的工作内容。


然而,我们发现了什么问题呐?


教师作为教书育人的主体,他们的重心却被越来越多的副业所占据,许多基层教师会感慨:教师的主职工作是编写各类资料,而副职才是教学。


针对领导布置的任务,往往他们要花费更多的时间去搜集资料,加班加点的去写资料,从而完成所谓的教学“任务”。不管这些资料最终是否能够真正的用于教学。


如果制定课堂教学案要花费教师至少三小时以上的时间的话,那么如果每个老师都这样去写,也许老师最终也不会教学了。


因为一个人的精力是有限的,如果做了太多的无用功,那么在本职工作上就会有所懈怠,正如老师而言,本职工作是教学,而课堂是一个多元化、变化性强的主体,讲课是一个创造性的生产过程。如果仅仅是照本宣科,那么,教学的意义是不是太过于枯燥?


老师的教学应该是灵活、开放的,根据不同的学生、课程开发更加有趣的教导方式,机械性的备课往往无法满足现代教育的需求。


3、老师带病上课,不应该到处宣扬


之前看到一篇文章中写到,那些官方大力宣扬的师德标杆教师,往往都是常年甘于奉献,以学校为家的老师,而他们也是疾病缠身,为教育不辞劳苦。


我们常会听到教师入夜挑灯工作,对于教学工作积劳成疾。


他们要么强忍泪水,一边忍受腰部疼痛,一边写着教案批着作业。


要么生病入院,感谢着前来探望慰问的领导,同时担心着班级学生的学习情况。


而领导所希望的都是勤恳工作、无私奉献的教师,却从未想过作为老师的艰辛。


他们将大多的时间奉献给工作,而分给家庭的时间却大大减少。“一屋不扫何以扫天下”如果老师连自己的家庭都管理不好,那该如何规划自己的职业生涯?


只有管理好小家,才能更好的服务学校,服务学生和教育事业。


有病及时看,家庭有事及时处理。


当你真正变得热爱生活、有幸福感的时候,才能满怀热情投入到教育事业中来,才能培养出健康、积极、向上、快乐的孩子。


如果有疾病的老师,可想而知,带给学生的会是什么?所以拥有强壮的体魄,才能扫除萎靡的精神状态,才能为大家带来能量、阳光和自信。


因此,学校管理不管是流程管理还是现代化管理,更应该注重的是人,是教师,人性化管理才是学校高效运转的前提。


老师被尊重了,才有动力去投入教育教学中,教育才能生根开花。


教育被激活了,学生动力才能被激发,才能更有生机!


最后,希望更多的校长能够传播这样的管理理念,让教师能够真正投入到教学当中,给教师更多的尊重和自由,让他们能够家庭和事业兼顾,让他们能够更好的教育我们祖国的下一代!


来源丨新行知课改


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